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【师德】为爱忙碌、用爱造句——“做学生喜欢的老师，办人民满意的卐教育”

为爱忙碌、用爱造句——“做学生喜欢的老师，办人民满意的教育”

“谁爱孩子，孩子就↑爱她，孩子是最能感受老师的这份爱!”

听——“老师我的手很热，让你捂捂!”“老师，给你们每人ζ　吃一块巧克力!”“老师，告诉你一个小秘密哦!…… 感动之余常常会让我们这群“孩子王”忘掉工作的烦杂与辛苦，倾尽有所的耐心、细心、爱心，为这份“爱”忙碌!用这份“爱”造句!
    “细”中见爱。回想17年的教学生涯，和每一拨孩子的朝夕相处，点点滴滴，历历在目，虽然辛苦与忙碌，但是记忆里满满的都是孩子们智慧和热情、幸福和喜悦……将班级营造成∑“爱的乐园”是我在工作中的目标。努力将爱心传递给每一个孩子：当孩子学习上遇㊣　到困难时，多一份鼓▆励;当孩子生病时○，多一点╲妈妈般的关爱;当孩子在生活自理能力上需要照顾时，多一点细致和耐心;这种爱心在师幼间的传递可以延〗伸到同伴之间、与家长之间、与社会之间……记得有个叫欣的小姑娘，因车祸骨折需要在家休息半卐年，在这半年的时间里，班上两位老师和班上的孩子们坚持到她家里陪伴她，和她讲故事、念拼音、画画……这份同伴间的关爱和师爱让孩子、家长感动不已，毕业前还写上了真卐诚的感谢信!爱心教育不在于一个精心策划的活动，更多的应该是回归生活的教育：为灾Ψ 区小伙伴献爱心、关心生病的小伙伴、关心需要照顾的爷爷奶奶、爸爸妈妈……只要⊙对孩子的成长有益，我都会努力用自己的行动影响、感动孩子和家长!
   “严”中有爱。“爱是水，严为舟，严爱应适】度，严爱应统一。”每带一个班，首要的任务就是『和孩子们共同建立其良好班◥级常规。如：针对班内幼儿小东西乱放无序的问题，创设了友爱使者的“收纳小○企鹅”互动环境;针对个别幼儿午餐习惯较差的问题，开展有针对性的个人、小□组多形式的评比活动，帮助促进幼〖儿良好习惯养成;……孩子们的点滴进步和不懈努力都能成为老¤师即时评价的时机，在一次次激励中良好的班∮级风貌慢慢形成。当然，有奖就有罚，有时候一次小小挫折也能让孩子们收获很多，懂得很多!……只☆要与孩子成长有关，哪怕是一件很小●的事情，都应做到了如指掌，尽力去改变影①响孩子。
   “学”中有爱。“爱无边、教无际”。随着教龄增长及经验的积累，教育思想和观念的更新让我不断反思教育』行为的适宜性。记得特级♂教师赵赫说过：“学会观察孩子、才能成为孩子心目中可亲可敬的老师。” 为孩子创造主动学习的氛围▓，及时观察幼儿兴趣点，关注生成热点话题，在自主性游戏中满足幼儿继↑续探索的愿望。如：在集体活动↘“好玩的月饼盒”中，游戏材料各种月饼盒是孩子们々活动前自主收集的，因此在活动中孩子们特别投入，积极，不断交流着发现和与众◤不同的想法，在老师启发下孩子们想出很多种玩法：如把月饼盒作为障碍物跳过、顶月饼盒，驮着月饼盒，抛接，滚等等。孩子们除□了大胆尝试月饼盒一物多玩;而且还有了新的创意：瞧!形状各异、包装精美月饼盒在孩子们的摆弄下，一会①儿成了娃娃家里“爸爸”心爱∮的电脑，瞧!他打电脑模样还真有点爸爸的架势呢!一会儿又成了电视机，……对于孩子们的想◣象，及时鼓励并引发幼儿更进一步的创造。

   放手的爱。尊重、满足孩子的需要，在观察中◣我们发现，孩子们更喜欢走进〓自然状态下学习，于是春游活动中有了“寻宝藏”游戏;科学活动“树的粗细”中孩子们走进了树林中进行实地测量;精心策划的各种体验式亲子互动……在各种活动中不断找寻适合每一个孩子更好、更适⌒　宜发展的途径和方法。如科学活动测量“树的粗细”：第一次测量后找不到起点，于是一起商量解决办法：将第一次测量终点作为第二次测量起点，继续测量;还有幼儿想出每测一次就在终点做好记号……在不断的发现中，老师引领着孩子们将探索≡活动向更入深度推进：当幼儿发现测量结果不是正好几根，有时多，有时少，老师顺势引导幼儿想办法怎样才能更准确：“不到5根该怎样记录?“又一次有效探讨展开了……结果也自然是多样的：5-，也有用◥线条表示的，更有聪明的记录方法：4+……在这样的活动中孩子们收获的不仅是测量记录方法，更重要的是对科学问题不断质疑和探究的能力。

    每一天的忙碌，常常让我们在孩子、家长的爱与被爱间收获着幸福和快乐!成为一位德才兼备的优秀教师是我们不懈的精神追◆求，倾尽所爱，让我们一起用爱造句!