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【教学反思】 幼儿交往过程中存在问题的反思——孙波

 幼儿交往过程中存在问题的反思

孙  波

案例背景：

张凯是一个活泼好动的小男孩儿，喜欢玩，喜欢和小朋友交往，有时就不免会出一¤些状况，吴文豪是▓一个高大健壮的男孩，平时不惹他，他能与人和平相处，但遇到别人攻■击时，他绝对是要反击的。

案例过程：

一天早上，我正在接待小朋友入园。“老师，给我们家张≡凯换一个位置。”听着这怒气冲冲的声音，我回过头站起来看见张凯的奶奶牵着张凯走进教室里，我连忙迎上去：“张凯奶奶你消消气▂，怎么回事？”“孙老师，昨天下午我家张凯又被那个吴文豪打了，这样不行，把他俩调开。”我想了一下，昨天下午的游戏是玩玩具。我拉着张凯＠ 的手问：“张凯，昨天玩玩具的时候发生了什么事告诉老♀师好吗？”他点点头：“玩玩具的时候，我先拿到车子，吴文豪来抢□，还打︻了我的手。”我把吴文豪叫过来：“吴文豪，是这样的∮吗？”“是我先拿到的，张凯抢№我的，我就打了●他。”吴文豪开始说话时声音挺响的，说到打时▲声音就小。“你先抢的。”张凯马上又说。有奶奶在旁边，他壮了胆。这种情况在平时游戏中经常发生，老办法先问问小朋友：“小朋友们，昨天▓下午玩玩具时谁和他们俩一起玩的。”“我”“我”“你们看见他们谁先拿到汽车呢？”“没看见。”我知道现在要弄清这件事¤蛮难的。于是我就对张凯奶▽奶说：“奶奶你先回↘去，我再问问，争取给你一个满意的答复。”奶奶走了，我让他们去玩〓插片，不一会儿，两人有说有笑一起开心地玩了起来。

案例反思：

早饭后，我对全班幼儿◥讲了昨天所发生的事，也对幼儿进◢行了一番教育。说实话，小朋友之间的这些事我不想对他们进↑行深入调查，只是想让孩子们在活动中自己来调和。因为孩子们在一起有他们自己的∩身心特点；有他们自∮己独特的世界；有他们自己的乐趣。同龄的伙伴之间有一种☆天然的心理沟通，孩子与同伴在一起有一种成人无法给予也无法分◆享的快乐。但也免不▲了“晴转多云”——对立争吵，一般并无故意敌对的成份，因此它通常并没』有伤害性，这些争吵是∑孩子们交往过程中不可避免的现象，家长这样做的出发点固然是好√的，但我觉得不应该因此把孩子隔开，不让他们碰面交往，而是应及时公正地引导孩子分清★是非，学会适当地协调别人的与自己的需要之间的冲≡突。争吵、打闹固然是件坏事，但在成人处理得当的条件下，孩子可以多了解一◥些是非的概念，多掌握一些交往的技巧，俗话◥说得好，“吃一堑长一智”。坏事有时是可以变成好事的。

孩子需▓要一个斑斓多姿的社会生态环境，孩子也不可能永远生活在“理想”的环境里，他终＠ 究要迈入一个复杂的社会——那里既有甜草「莓，也有毒蘑菇；那里既有阳光，也有阴影；既有正义，也有邪恶；既有进步，也有落后；……他可能遇到形形色色▅的事情，他要同各种各样的人交往，如果长ζ期生活在“理想”的环境里，那么孩子长大成人进入社会后，他将发现社会绝不是他已认识和适应的环境。所以ω　我们要让孩子知道什么是对的好的；什么是错的坏的；什么是可以接受的，什么是必须拒绝的……只有让孩子生活在现实※的社会生态环境里；只有让孩子在与同伴交︾往过程中。才能学会在平等的基础上协调各种关系；才能学会适当的方式表达自己的愿望；学会与同伴友」好相处，合作互动，同情和分享。