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【论文】班级区域活动的指导——李春芳

班级区域活动的指导

李春芳

区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，与其他活动相比：有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足不同幼儿的发展需要。在这宽松、愉悦的学习环境中，幼儿能根据自己的兴∮趣和能力，选择活动内容，体验操作和交往的乐趣，积╳极主动地发现、探索和表现，是对集体教育教学活动的有效补充，是促进幼儿【全面发展的较理想的教育手段之一。

作为班级，应多为幼儿创设一些他们喜欢的活动区域。如“邮局”“服装店”“美术角”等等。观察了一段时间后』，发现参与游戏的幼儿有很大的盲目性，没有秩序，没有目的地玩，往往玩后，各种材料扔得杂▓乱无章，教师要多花许多时间去收拾。这样既没有给幼儿带来多大的好处，而且在无形中增添了老师的负担。因此，指导好幼儿的区域游戏十分重要。那么，怎样指〗导好幼儿的区域游戏呢？现将我在组织幼儿进行区域游戏过程积累的一些看法和认识与大家共同探讨：

一、  要在幼儿玩游戏之前，先去◥了解区域游戏　

区域游戏必须要在幼儿游戏前具有一定的∩前知识。所谓前知识，就是幼儿对它所玩的游戏的认识，譬如“邮电局”的区域游戏，它所设的游戏内容∩和投放的材料与邮电局有关，而作为游戏◥者幼儿来说，就必须先认识☆什么是邮电局，邮电局的功能是什么，而幼儿却不认识或只知道邮电局是寄信◣等简单，肤浅的一面，这就需要老师告诉他们什么是邮局，作用是什么，里面的工人穿着有什么特征，做哪些工作，让幼儿对邮电局有初步的认识。其次，可以带幼儿去参观邮电局，让幼儿有一●定的实践经验，看看里面的工人到底是怎样工作的，这涉及到幼儿游戏时的具体内容、过程。另外，对邮电局的各种♀设备（投放的材料）如电脑、邮箱、邮票等等的操作方法也要认识，这些不仅是幼儿游戏的前提，而且还充实了幼儿的游戏内容，更增强了幼儿的社会认识经验。

二、 教给幼儿一些基本的游戏技能

没有一定的游戏技能，幼儿的区域游戏就会显得单调，肤浅，游戏目的也不会如期达到，掌握一定的游戏技能是完成整个游戏的关键，它不仅能提高幼儿能力，而且能丰富游戏内容。譬▅如开展游戏“服装店”，在游戏前教师可以让幼儿欣赏各种服装，讨论各种服装的款式、色彩、图案及搭配，提高幼儿的审美观，知识面，其次让幼儿会议或直接去感受妈妈在购买服装时与售货员→之间的讨价还价过程。有了这些技能，再来玩“服装店”的游戏，游戏会进行』的更生动，更吸引人，幼儿的目标更明确。

三、培养幼儿良好的行为习惯

进区常规必不可少，良好的进区︾常规是循序渐进形成的。幼儿区域游戏的过程往往会出现这样那样的事情。如把操作材料弄坏的，弄翻了，滚在地上▲了，小朋友之间为争某一玩具吵起来，或者各种材料乱放，不同区域的材料放混了等都直接影响着区域游戏↓的正常开展，教师往往顾此失彼，狼狈不堪。因此必须培养儿童良好的行为，如有序的有组织的分组，物品轻拿轻放，玩后玩具材料能分类归放，整洁有序，幼儿【之间交往礼貌谦让等。活动区设立一些进区标志。这些良好的行为◇习惯，在游戏过程中能有利于促进幼儿之间的正【常交往，防止纠纷矛盾的产生，更能防止意外事故〖的发生，教师更能集中↑精力和思想参与幼儿的游戏，融入到角色中去，使游戏能有计划有目的的开展。

因此，幼儿区域活动开展的成功，取得良好的效果，这就要求教师在幼儿游戏前，游戏中，游戏后时刻观察、发现、思考各种区域游戏的优缺点①。善于掌握各种区域游戏的种种情况，给予幼儿适当的，及时的指导，这样才有利于发挥区域活动的作用，才能更好地让区域活动为幼儿服务，更好的发展幼儿的各种※能力及个性品质。

2013年7月30日