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【区域活动】区域活动《种豆子》有感——韩明娟

区域活动《种豆子》有感

韩明娟

随着主题《春天的颜色》活动开展，我们在植物角里投放了黄豆、绿豆、红豆、花生、还』用废旧的油壶、泡沫盒装上土↓让幼儿种植豆子。在教学活动《种豆子》中，通︽过幼儿亲身体验浸泡各种豆子，然后对豆子进行挑选，再¤把豆子种到土里，加上已经获得豆子在生长过程中需要水和阳光的照射等条件。有了这些前期的经验，幼儿种植豆①子的兴趣很浓，主动参与的意识也很强。幼儿种植的豆子就摆放在班级的种植区里，在豆子生长的这一段时间里，孩子对自己种植的豆子很精心的照※顾，经常浇水，每天有空到种植区看自己种的︾豆子发芽没有。到豆子发芽时，孩子们发现在泡沫卐盒里种的黄豆怎么没有々发芽？，而在油◤壶里种的绿豆、花生都发芽了，他们⊙蹲在种植区里议论纷纷，有几个孩子还跑到我面前很急切地说：“老师，怎么我们种的黄豆怎么没有发①芽啊？”，于是我就利用豆子为什么没有发芽这一现象，生成了一节教学活动《豆子为什么没有发芽》，在这节集体活动↓中我首先让幼儿自己来讨论为什么没有发芽？，因为〖孩子们有了种豆子需要的一些条件的前期经验，所以⌒　在教学活动中，幼儿都纷纷踊跃发言，说出了豆子为什么没有发芽的原因，有的说可能是豆子没有浸泡好，有的说水可能浇多了，豆子淹死了，有的说是♂不是土少了，还有的说黄豆种子不好等等。在这节ぷ教学活动中，通过孩子们的讨论，让他们在种子发芽的过程中更深】刻的感知在种植豆子时所具备的条件。

我们老师的角色定位是材料的投◤放者和活动的观察者、支持者。我根据■主题《春天的颜色》教育目标︻及孩子的特点需要，在自然区域活动中先行进行材料的投放，通过观察，发现在春天种植豆子是大多数幼儿的兴趣点，同时，发现幼儿在操作学习过程中◣获得的一些■经验是零碎的、肤浅的，但却具有继续探索的价值。于是，就有了提升幼儿经验的▲需要，从而生成了『集体教育内容《豆子为什么没有发芽》。通过这次的在植物区种豆子、豆子▓发芽这一区域活动中，我体▼会到只有让幼儿自己亲身经历种豆↘子的过程，让幼儿了解了春天是种子发芽的季节，从种豆子探索到了豆子发芽㊣的过程，不光是激发他们的求知欲望，还培养了他们积极思考问题的能力，并且达到了主题活动和区域活动一体化，使幼儿教育最大程度的得以完善。