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【心得】自主选择 井然有序——张洁

自主选择  井然有序

大班的孩子都比较顽皮好动。每每课间总是在活动室╳大呼小叫，你追我赶的；阅读区里的图书♀常常被翻得乱七八糟；盥洗室里人头攒动，拥挤不堪。这段时间是孩子们最向往也是老师们最头疼的时刻，因为孩子们玩得不亦乐乎。而老师们却要时刻绷紧安全的弦，生怕孩子们碰着、磕着，发生什么意外。

面对这样的情形，我们很为难。如果不让孩子∮自由活动，把他们禁锢在座位上，既束缚了孩●子的自由也不利于他们身心健康的发展。但如果放任他们，在集体教育活动时，他们就会变得自由散漫，注意力Ψ 不集中，活动效果也会大打折扣。

于是我将课间活动进行了合理的调控。让幼儿进行分散活动，去选择自己喜欢的游戏。选择的过程虽然有△点乱，但是几分钟之后，孩子们都能◇安静下来，有序地和小伙伴们投入到游戏中去了。

除此之外，我还将其与主题活动相结合。让幼儿玩出自信、玩出快乐。如：在学习了“小青蛙跳跳跳”之后，我发〓现孩子们还对那节游戏活动意▅犹未尽。于是，在户外活动时，我让他们在原来简单跳跃的基础之上，再去探索还有没有别的跳跃方式，并让他们自由结伴尝试跳跃的方法，孩子了有※了活动的方向之后，不会再叽叽喳喳、乱蹦〓乱跳的了↙，一切都是那么有秩序。

我发现在游戏活动的组织过程中，我们老师不必为了维持班级秩序而限制或者给孩子们划定好固定的区角让↓他们进行游戏，我觉得这样做会适得其反，因为孩子们失去了自主选择的权利，他们对游戏活动就会失去【了兴趣，从而出现有部分孩子追逐打闹、无所事事的现╱象。反之，我们让孩子自主选择喜欢的区角进行游戏，他们会在游戏中寻找到属于→自己的快乐，同时，也能促进了幼儿同伴间的交往能力、语言表达能力，使得他们的个性得到良好的发展。